1.Información cultural:
LA GUANTANAMERA es una “Guajira” cubana. Este ritmo también es conocido como “El punto cubano”. Este estilo de música es una expresión poética y musical de los guajiros, que significa “gente del campo”, consistente en una tonada o melodía en la que una persona canta composiciones en décimas, improvisadas o aprendidas.
Mapa de Cuba
a.Título de la canción: Guantanamera
Yo soy un hombre sincero
De donde crece la palma
Y antes de morirme, quiero
Echar mis versos del alma.
Guantanamera, guajira guantanamera
Mi verso es de un verde claro
Y de un carmín encendido
Mi verso es de un ciervo herido
Que busca en el monte amparo.
Guantanamera, guajira guantanamera
Cultivo una rosa blanca
En julio como en enero
Para el amigo sincero
Que me da su mano franca.
Guantanamera, guajira guantanamera
Y para el cruel que me arranca
El corazón con que vivo
Cardo ni ortiga cultivo
Cultivo la rosa blanca.
Guantanamera, guajira guantanamera
Con los pobres de la tierra
Quiero yo mi suerte echar
El arroyo de la sierra
Me complace más que el mar.
Guantanamera, guajira guantanamera
Traducción libre:
I’m an honest man
From where the palm trees grow
And before I die, I want
To share the verses in my soul.
Guantanamera, guajira guantanamera
My verse is light green
My verse is fiery crimson
My verse is a wounded doe
Looking for shelter in the mountains.
Guantanamera, guajira guantanamera
I cultivate a white rose
In July as in January
For a true friend
Who gives me his honest hand.
Guantanamera, guajira guanta.namera
And for the cruel one who breaks
My beating heart
I cultivate neither thistles nor nettles
I cultivate a white rose.
Guantanamera, guajira guantanamera
With the poor people of the earth
I cast my lot
Mountain streams
Please me more than the sea.
Guantanamera, guajira guantanamera
b. La Guajira es:
Datos biográficos del gran escritor José Martí se pueden leer en el siguiente enlace (link):
https://www.ecured.cu/Jos%C3%A9_Mart%C3%AD
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/marti.htm
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José Martí
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Fotografía del Héroe Nacional de Cuba
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| Nombre | José Julián Martí Pérez |
| Nacimiento | 28 de enero de 1853 ciudad de La Habana, capitanía de Cuba, Reino de España  |
| Fallecimiento | 19 de mayo de 1895 cerca de Dos Ríos, partido de Contramaestre, jurisdicción de Jiguaní, provincia de Oriente, capitanía de Cuba, Reino de España |
| Causa de la muerte | Caída en combate |
| Nacionalidad | Cubana |
| Ciudadanía | Cubana |
| Ocupación | Político y escritor |
| Título | Mayor General del Ejército Libertador cubano. |
| Partido político | Partido Revolucionario Cubano |
| Cónyuge | Carmen Zayas Bazán |
| Hijos | José Francisco Martí |
| Padres | Mariano de los Santos Martí y Navarro Leonor Antonia de la Concepción Micaela Pérez y Cabrera |
| Obras destacadas | Ismaelillo, La Edad de Oro, Nuestra América |
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Prensa
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“Guantanamera”: La canción curiosa
Este artículo sobre “La canción curiosa” y que sigue a continuación, se puede encontrar en el siguiente enlace: http://acceso.ku.edu/unidad3/un_paso_mas/guantanamera.shtml
“La canción “Guantanamera” (mujer de Guantánamo) tiene una historia larga e intrigante. Hay un debate sobre el origen de esta canción popular cubana. No se sabe el verdadero compositor de “Guantanamera”, pero hay varias personas que la han adaptado. Durante los años 1930, Joseíto Fernández utilizó la melodía de la canción en su programa de radio para comentar los eventos diarios, cambiando la letra cada vez. De esta manera, la canción era un modo de comunicar ideas e información en Cuba.
La versión más conocida es la adaptación por Julián Orbón, con los primeros versos de los “Versos Sencillos” del poeta cubano José Martí (1853-1895). En estos versos, un hombre cubano habla con una mujer de Guantánamo, llamándola una “guajira guantanamera”. (La palabra “guajira” describe a alguien del campo cubano y puede tener connotación negativa en ciertas situaciones). Además de ser un escritor talentoso, Martí era un nacionalista cubano y héroe de la independencia cubana, lo cual le da más importancia a la canción.
Durante los años 1960, Pete Seeger, el cantante de folk, popularizó “Guantanamera” en los Estados Unidos y todo el mundo. Años más tarde, Wyclef Jean hizo popular la canción con una versión en su álbum Carnival del 1997. En esta versión, Jean (con Celia Cruz y Lauryn Hill) cambia la letra para darle a la canción relevancia en una época nueva y un ambiente actual.”
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El comentario hecho por Pancho Vertigen en la página de este video, nos ofrece interesantes datos históricos sobre este tema, su compositor y el famoso poeta cubano, José Martí:
Published on Oct 1, 2013
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En este próximo artículo, se mencionan algunos artistas cubanos, famosos por su gran contribución y difusión de la música cubana. Este artículo se puede encontrar en el siguiente enlace (link):
https://www.aboutespanol.com/diez-artistas-esenciales-de-la-musica-cubana-2450154
Algunos artistas importantes de la música cubana:
Perez Prado
Celia Cruz
Pablo Milanés
Compay Segundo
La Lupe “la reina del soul latino”
Ibrahim Ferrer
Sindo Garay
Orishas
e. Escuchar la canción.
A continuación podemos escuchar versiones tradicionales, algunas más modernas y otras por famosos cantantes internacionales.
Guantanamera fue popularizada internacionalmente durante los años 1960 por el folklorista norteamericano Pete Seeger.
e. *Ejercicio para conversar en grupos sobre las interpretaciones en los videos anteriores. (Esta actividad será asignada por el instructor según el tipo de clase, online o on campus.)
Para las clases on campus:
En grupos, discutan lo que más les gusta de cada una de las interpretaciones anteriores, cuál es la favorita del grupo, la que menos les agrada y expliquen por qué. Luego compartan con el resto de la clase.
Clases online:
Los estudiantes pueden usar las tecnologías disponibles para hacer este tipo de ejercicio. La profesora asignará tiempo para cada grupo. (If the class is online, the students in the groups can use the available technologies like Zoom to do this activity. The instructor will assign time for each group to meet online and will participate in case the students need help)
f. Los estudiantes cantan la canción. (Opcional)
El estudiante puede elegir uno de los videos en que la canción se interpreta para aprenderla a cantar. Si la clase es en el campus, los estudiantes pueden cantarla también con el profesor/a). Si la clase es “online”, por medio de Zoom, el estudiante o los estudiantes de la clase pueden cantarla con la profesora, o grabarla y luego compartirla si eso gustan. ¡Con las nuevas tecnologías, todo es posible! (Esta actividad da la oportunidad de obtener 25 puntos extras)
2. Vocabulario y gramática
a. Lista de palabras nuevas:
Sustantivos: palma, alma, verso, ciervo, amparo, cardo, ortiga, arroyo.
Adjetivos: sincero, verde claro,carmín encendido, rosa blanca, franca,cruel,
Verbos: crecer, morirse, querer, echar, ser, buscar, cultivar, dar, arrancar, vivir, complacer.
b.Traducción libre.
En tus propias palabras, escribe en inglés un párrafo bien organizado y desarrollado explicando de qué se trata esta canción. (In your own words, write in English a well organized and developed paragraph explaining what this song is about)
c. Escoge sustantivos, adjetivos y verbos de la lista de palabras nuevas y escribe diez (10) oraciones propias. (Choose nouns, adjectives, and verbs from the vocabulary list and write with them 10 original sentences).
d. Fill in the black with the word that corresponds. Completa el espacio en blanco con la palabra que corresponde.
- Cultivo una ______ _________. 2. …que me da su mano____________.3. …en julio como en __________. 4. Yo soy un ______________sincero. 5. …quiero yo mi _____________ echar. 6. …me _____________ más que el mar. 7. … ni cardo ni ___________ cultivo. 8….el ______________de la sierra.
e. Crea 5 preguntas usando las palabras del vocabulario. Luego contesta las preguntas usando oraciones completas. (Write 5 questions using the vocabulary words. Then answer the questions.)
Ejemplo: ¿Cuál puede ser un significado de ” ciervo herido que busca en el monte amparo” según el contexto del poema-canción?
f. Sinónimos y antónimos: busca 3 sinónimos de los sustantivos usados. Luego da el antónimo.
Ejemplo: ciervo> venado
g. Diminutivos y superlativos. Escribe diminutivos y superlativos de por lo menos 3 sustantivos y/o adjetivos de la lista de vocabulario.
Ejemplo: claro> clarito> clarísimo
h. Curiosidades de la lengua.
En Cuba, a los campesinos se los llaman “guajiros”. “Guajira” es la forma femenina.
“Guantanamera” significa “de Guantánamo”. Guantánamo es una municipalidad y ciudad al sudoeste de Cuba, en la provincia de Guantánamo. Es ahí donde se encuentra la controversial “Guantánamo Bay Naval Base, oficialmente llamada ” Naval Station Guantanamo Bay” or NSGB- or GTMO. Desde el año 2002 Los Estados Unidos (USA) tiene una prisión militar “The Guantanamo Bay detention camp” y se usa como campo de detención. Para más información sobre la historia de Guantanamo Bay, se puede visitar este enlace (link): https://www.thoughtco.com/guantanamo-bay-geography-1434465
Presencia del punto cubano en Canarias. (reflexión)
El punto cubano, como género de canto del campesino en las zonas rurales de Cuba, se conoció en Canarias portado por emigrantes de las Islas a su regreso, por los soldados repatriados luego del fin de la guerra en l898, y por los primeros discos grabados en las primicias del siglo XX.
Es harto conocido el hecho de que el poblamiento rural y el desarrollo intensivo de las vegas de tabaco, cultivo especializado que es una de las bases económicas de nuestro país, ocurrió a partir de la presencia de familias campesinas venidas de las Islas Canarias y asentadas en tierras egidales otorgadas por el Rey de España junto con los aperos y semillas necesarias para el cultivo de aquellas, primero cerca de las ciudades y luego en zonas apartadas por el avance de otros cultivos preferentes para el sustento de la población urbana.
Desde mediados del siglo XVIII hubo asentamientos en las zonas occidentales: La Habana y Pinar del Río principalmente, zonas a las que se les llamó de Vueltabajo, y en las áreas del centro de la Isla: Manicaragua, Cumanayagua, Cabaiguan, Zaza del Medio, etc, zonas a las que se llamó Vueltarriba. La presencia canaria en estos lugares es evidente desde las primeras luchas de los cosecheros de tabaco contra la explotación de los colectores y exportadores coloniales, hechos que se recuerdan en la historia como la Rebelión de los vegueros en Jesús del Monte.
Durante el proceso de colonización llegaron a Cuba aportes migratorios de todas las regiones de España que traían los elementos culturales de sus regiones de origen, los que durante años fueron sometidos a un proceso de transculturación constante, pero consideramos que el aporte canario fue el más numeroso puesto que en las zonas tabacaleras de ambas regiones la ascendencia canaria de sus moradores es mayoritaria. De este modo, los elementos culturales musicales que llegaron con ellos en las distintas etapas fueron transformándose mediante un acelerado proceso evolutivo que dio por resultado una forma musical criolla que reestructuraba géneros canarios como las antiguas seguidillas y quizás otras formas de canto que usaban la redondilla y la cuarteta con versos repetidos, lo que facilitó la adopción de la décima en una estructura binaria de dos frases musicales iguales que contenían una redondilla cada parte con dos versos que le servían de puente para completar los diez versos de la estrofa. Generalmente se usó siempre la décima espinel.
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La décima (the tenth in Spanish)
La letra de la canción Guantanamera está escrita en “decimas”. Una décima es una estrofa de 10 versos de ocho sílabas cada uno con rima consonante. La rima consonante es un recurso lingüístico del género lírico que se da entre dos o más versos cuando los fonemas (sonidos) de sus últimas palabras tienen letras que coinciden a partir de la vocal acentuada. Su función es otorgarle sonoridad y belleza estética a los poemas. También se le conoce como rima perfecta o total. Entre las diferentes modalidades de la décima, que varían según su construcción y combinación de rima, hay la espinela, la italiana y la francesa. La espinela, es la más utilizada en la literatura española e hispanoamericana. La décima espinela, que toma su nombre de Vicente Espinel, que fue un escritor y músico español que escribió en el Siglo de Oro. La décima tiene una rima distribuida de la siguiente manera: abbaaccddc.
Ejemplo:
De “Jesús en camino”, de Carlos Bousoño
“Miradle: es luz que nos viene.”
El crepúsculo se hundía.
Lentitud. Melancolía.
“¡Sólo tu amor me sostiene!”
Parado el aire, no tiene
sino sombra, sino hastío…
El pasó. Cuerpo, sin brío,
dolor. La sombra se adensa.
Nadie ya… Noche suspensa.
Quieto el horizonte frío.Por otro lado, la rima asonante o asonancia es una figura de la retórica poética que se presenta cuando las vocales tónicas que se encuentran en la última palabra de los versos de un poema son iguales con consonantes distintas. Entonces en la rima asonante solo riman los sonidos vocales a partir de la última vocal tónica de los versos pares o impares de un poema.
Ejemplo:
“Mi caballero” de José Martí
Por las mañanas
Mi pequeñuelo
Me despertaba
Con un gran beso.
Puesto a horcajadas
Sobre mi pecho,
Bridas forjaba
Con mis cabellos.
Ebrio él de gozo,
De gozo yo ebrio,
Me espoleaba
Mi caballero:
¡Qué suave espuela
Sus dos pies frescos!
¡Cómo reía
Mi jinetuelo!
Y yo besaba
Sus pies pequeños,
¡Dos pies que caben
En solo un beso!El siguiente artículo explica la historia de la “décima cubana”:
https://diazmartinez.wordpress.com/2008/12/22/venturas-de-la-decima-en-cub
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i. Práctica extra:
Escucha la canción nuevamente. Mientras escuchas la canción, ve identificando los verbos y sus tiempos. Ejemplo: quiero = tiempo presente de indicativo ( yo form).
Evaluation final (Must be completed and submitted)
En un párrafo bien organizado y desarrollado escribe una evaluación final de la actividad en su totalidad. (What the student has learned from the whole activity-at least 8 well developed sentences).
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TEPID
3. Análisis de la canción siguiendo el TEPID:
El Tepid es una guía básica para poder analizar los componentes principales de un texto, ya sea un poema, un cuento, una novela, o en este caso la letra (lyrics) de una canción. El análisis preliminar del Tepid comienza con una actividad en grupos y luego cada grupo presenta sus conclusiones a la clase. El análisis del Tepid es asignado como tarea a cada estudiante para ser presentado por escrito al profesor/ra. Este trabajo escrito (Tepid) debe contener como mínimo un párrafo bien organizado y desarrollado para cada parte. (This Tepid must contain a minimum of one paragraph per part. The Tepid has 5 parts.
T for Tema (Main Theme orTopic)
Identificar el tema principal en una sola palabra o frase. Para llegar al tema principal los estudiantes se dividen en grupos para identificar primero las ideas que se presentan. Estas ideas se discuten y luego se escriben para compartir con la clase. De estas listas de ideas los alumnos priorizan hasta llegar a identificar la idea que sobresale en la canción. La idea más elaborada en la canción se convierte en El tema. Ejemplo: el amor, la soledad, la nostalgia.
Escribir un párrafo analizando ese tema según se presenta en la canción únicamente.
Traducir el párrafo al inglés.
E for Estructura (Structure) Analizar las partes que componen la canción. Una canción tiene una estructura básica de verso-estribillo. Pero hay que notar que las canciones son un arte diferente ya que son una combinación de música y poesía y son una expresión más libre en cuanto a la forma y al orden de sus componentes. La estructura de una canción puede variar drásticamente y ser muy original: tener la forma de una historia, un cuento, una carta, etc.
P for Personajes ( Characters- real or imaginary) Personas o cosas reales o imaginarias presentadas en el texto. Considerar preguntas como: ¿De qué manera se presenta o se describe a este personaje o personajes? ¿Cómo se relaciona el personaje con otros personajes? ¿Qué acciones toma este personaje para que la historia que se narra/canta se desarrolle? ¿Qué conflictos, tristezas, dudas, alegrías, etc. enfrenta el personaje o personajes que analizas?
I for Ideas (Ideas) Ideas que se exponen en la canción. La idea principal, la más desarrollada se convierte en el tema de la obra.
D for Dicción : dicción oral y escrita. La dicción hace referencia a no solamente la forma de hablar sino también de cómo se dicen las palabras para evitar malos entendidos. Por lo tanto, trata del buen uso de la voz y la ortografía, utilizando las palabras correctamente para construir buenas oraciones. Es de suma importancia tener una buena dicción en empleos que requieren buena comunicación oral y escrita como por ejemplo en el campo del periodismo y la política, como así para las artes escénicas, (actores, cantantes, oradores) y comunicadores en general.
Como parte de la dicción se puede analizar la relación entre Forma y Fondo, las figuras literarias y el vocabulario. En este caso ya que hemos estudiado “la décima” deben incluir como se usa específicamente en este ejemplo de Guantanamera.
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Material suplementario
Mapa de Cuba con información detallada de sus regiones:
https://moon.com/maps/caribbean/cuba/
José Martí- obras fundamentales publicadas y biografía:
http://www.damisela.com/literatura/pais/cuba/autores/marti/xwork.htm
http://www.damisela.com/literatura/pais/cuba/autores/marti/ybibli010.htm